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  • 时间:2019-03-11 18:46
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一、发散思维的作用 、发散思维是科学的思想方法 大家都知道大城市的交通是四通八达的;人的关系网像蜘蛛网一样;树的树枝依靠主干从四面八方向上成长;天上的星星其光辉更是呈三百六十度放射光芒……这些自然现象和发散思维的图像有异曲同工之妙。也是基于这样的图像使我们的大脑思维更为清晰有序,人们也应用这样的方式取得解决一件事情的多种可能性的分析方法。 英国著名学者,专家东尼·博赞经过多年的研究,发明了发散思维的工具——思维导图,并大力倡导用发散思维和思维导图思考问题。发散思维和思维导图正在使越来越多的人受益,并且正在影响着世界教育潮流的走向。 英国的艺术院校大都开设创造性训练课程(CetiveCouse),应用各种教学方式激发学生的创造欲望,尝试创作的多种可能性,培养学生的创造能力。如伯明翰艺术设计学院的视觉传达专业,他们把鼓励学生创新作为一项重的教学任务。 我国的教育由于受历史的、文化的、体制的等因素影响,学生们得到的往往是标准答案教育,或者说是单线思维教育。长此以往,使学生养成了单线思维的心理习惯。对于解决事情也只是求得一个标准答案了事,对事情缺少多方位的考虑。发散思维让人的思维更加灵活、更加开阔,不拘泥已有的思维定势,从而有利于从已知的世界去探索未知的世界。 、发散思维放飞了想象力 我国的传统教育,就像泰山修好的路一样,一层层的台阶,一层层的文明古迹,古往今来,不知有多少师生在这前人修好的路上前行,传统教育的最大特点就是把主精力用在了大量掌握知识技能上,于是人的记忆力、计算能力、逻辑思维能力得到了充分的开发利用,左脑空前地发达起来。但右脑的训练确显得逊色。 伟大的科学家爱因斯坦说得好,“想象力比知识技能更重”。没有想象力就没有创新,而没有创新就等于在这个处处充满竞争的世界上自取灭亡!学生习惯于在前人修好的路上前行,可前人修的路是有限的,而人类文明的高山是无限的!因此探索教育势在必行,探索教育离不开右脑开发,更离不开放飞想象力。用漫画进行发散思维训练,可以开发右脑,放飞想象力。 二、用发散思维漫画的方式来对动画创作人员进行创意开发是一个很好的方法 动画是变化的艺术,在不断的夸张变化中产生趣味,吸引人观看。无论什么题材,什么背景下的动画作品,都离不开夸张得变化,动画无所不能,这也是动画区别与其他影视作品的重特征。动画中所含元素的变化是动画创新的重环节。 我们把动画中元素的变化分为这样几种外形的变化;角色情感的变化;含有主题的角色变化;故事的变化; 漫画是动画初学人员比较容易掌握的方式,简单的线条使训练者可以放更多的精力在自己的想法上。下面是举例说明这种创意训练的过程。 、相似形状的变化 在动画《巴巴变》中,巴巴爸爸家庭人人都能模仿各种物品,生物的形状,少年儿童看的兴奋不已,这也是这部动画片最具创新,最吸引人之处。相似形状之间的变化看似简单,却趣味恒生,引人发笑。一个饥饿的人看着天空中的太阳,太阳变成了肉包子;胖子变胖猪;飞出去的礼帽变飞碟;太阳变笑脸;相似的形状变化在动画中最为常用,也容易得到观众的认可;也可利用相似性,来夸张一种形状,达到像另一种形状的效果。例如,小姑娘的红脸蛋像大苹果,干瘪老头的脸像茄子,狡猾的人脸像狐狸,乖巧的女孩脸像小白兔;视觉上相似性的冲击力,也让动画作品妙趣恒生。 相似形状的变化在漫画训练中是这样进行的 先画一个圆,然后提问世界上哪些东西是圆形的?这时,学生们会争先恐后地发言……提醒学生圆型是不一样的,可不可以分类?当分类画圆型确定之后,就鼓励学生多想多画。这样做不仅训练了学生的造型能力、默画能力,而且更重的是训练了学生的发散思维能力,分类能力,想象能力,可谓是一石三鸟! 、角色情感的变化 角色情感的变化不仅有角色自身情绪的变化,还有社会角色的变化。我们每个人在社会上都扮演着不同的角色,表达着不同的情绪。一个公司打工者在老板面前呆滞,乏闷。在老婆面前甜言蜜语,乖巧勤快;在孩子面前凶悍,威武。《西游记》中,孙悟空有强悍专横的一面,有机灵乖顺的一面;猪八戒有懒惰贪吃的一面,也有温柔细心的一面;唐僧有善良的一面,也有软弱的一面。正是艺术作品中真实而夸张的表现了角色的多面性,才使得艺术作品生动精彩,让人回味无穷。日本动画角色的性格通常是多面的,故事也常围绕着发掘潜在非表面的性格而进行,让每一角色都是多方位,立体的,栩栩如生,给人留下深刻印象。 我们在漫画进行训练的时候,是这样进行的 先将写实的形象画在中间,然后提问这个形象可以怎样变形?是想画丑了呢?还是想画美了呢?还是有什么其它的感觉?这样一问,学生根据自己的情感求纷纷发表意见……作为教师对学生的多种意见进行理性的梳理,然后确定变形方向,并画出几个示范性的形象。大胆鼓励学生自己动手画出符合自己口味的漫画形象,即画出自己的感觉来。这样做虽然没有展开富有思想内容的创意训练,但这是创意训练的前提,因为幽默趣味不仅表现在内容上,也表现在形象上。 、含有主题的角色变化 动画当中的想象和夸张都是有依据的。在变化的物体中,除了外形的相似之外,还有精神的相似。精神特征的相似性是动画中角色体现主题的重部分。美丽而骄傲的女孩看似孔雀;喋喋不休,咄咄逼人的妇女,在别人眼里变成火鸡;凶狠的人被人想象成猛兽;上班族的身体画成机器一样生硬;跑得快的人腿变成兔子腿;财迷的人眼睛是铜钱;这些都是动画当中看到的变化元素,夸张的神似给作品增加了趣味,明确了主题。 我们在漫画进行训练的时候,是这样进行的 先寻找并确定下一个感觉有“戏”的形象画下来,然后提问这个形象像什么?这样一问,许多学生会迅速说出像什么,像什么……根据学生的发言,教师抓住比较好的比喻以形象过渡的方式在黑板上画出来。有了教师的示范之后,学生的积极性会空前活跃起来,多种多样的比喻被学生形象地画在了纸上。 创意训练的高级阶段其内容已经由初级阶段的变形训练,改变成主题创意训练了。 、故事情节的多种变化 动画是由故事组成。故事的情节是多种多样的,丰富有趣的情节能够吸引观众。同样的角色和开端,可以产生许多不一样的故事内容,哪个最有趣,最吸引人,需展开我们的想象。 下面我以丑小鸭想吃鱼为主题简地说明这个过程。首先教师说明创意的主题是丑小鸭想吃鱼,并在黑板中间画出丑小鸭的形象,接着提出求,这个丑小鸭吃的不一定是鱼,而是让人觉得好笑的事情。经过讨论确定了创意思路。创意思路确定之后,师生就开始互动讨论了,这是个师生情绪高涨的时期。第一个幽默的创意常常引来一阵阵的笑声,而笑声又使师生的情绪愉悦,思路开阔敏捷。这时创意往往像网中的鱼儿一样欢蹦乱跳,十分活跃。这时教师及时肯定学生有价值的创意,并鼓励学生画下来。 在经历了确定主题,展开思路,放飞想象,漫画绘制之后,许多有趣味的钓鱼漫画就创作出来了。 动画与漫画相辅相成,漫画教育是动画创作的铺路石,动画创作是漫画教育的精彩展现。 对进行动画创造训练的人员,这样的训练是有益处的。它可以培养创造力,延伸想象,使动画中每个元素都洋溢着创造力和生命力。 注本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文